勞動教育已正式成為中小學必修課，但在部分學校，其被邊緣化、流于形式等現象并不少見。

開展勞動教育的目的，是通過讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養出正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。好的勞動教育，不是課表上可有可無的課程，不是打卡、擺拍，而是讓學生們真正挽起袖子、俯下身子參與的實踐。

有的學校領導、老師和家長并未深刻認識到勞動教育對促進學生身心健康和全面發展的重要作用，甚至認為“開展勞動教育是浪費時間”，這種想法同德智體美勞五育并舉相悖。讓學生多動手，才能對“人生在勤，不索何獲”有更切實的體會。

作為勞動教育的主陣地，中小學要開足、開好勞動教育課，杜絕擠占、挪用課時。學校要在挖掘勞動教育資源、豐富教育形式等方面下功夫，讓孩子們走進田野、農場、廚房、車間，在真實場景中了解非遺技藝、地方文化、產業技能、現代生產流程，將勞動課作為綜合提升學生實踐能力、創新思維、溝通協調素質的新天地。

各級教育行政部門要履行好監督職責，并為學校提供必要的保障和支持。在加強課程開發和師資培訓等方面主動作為，為學校提供必要的保障。更要建立健全勞動教育成效考核評價體系，將勞動教育真正落實在學生的成長成才培育過程中。

做好勞動教育，還需家庭和社會都參與進來。父母不能只看重考試成績而忽略孩子的綜合發展，要鍛煉孩子從疊衣服、收拾書包、做飯、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引導他們通過勞動參與社會生活。

只有真勞動，才能獲得真教育。把勞動教育落到實處，歸根結底是要讓孩子從小形成正確的勞動觀，在耳濡目染、身體力行中理解勞動、熱愛勞動，從而發自內心尊重勞動者，實現個人素質的全面發展。（鄭明鴻　周思宇）

編輯：陳芷珊